據(jù)1月11日新華社報道，江蘇省教育廳近日出臺關(guān)于加強與改進中小學幼兒園家庭教育指導工作的意見，明確中小學、幼兒園的家庭教育指導職責，并根據(jù)不同階段青少年兒童發(fā)育成長特點，明確學校提供家庭教育指導的重點內(nèi)容。

　　早在2015年10月，教育部發(fā)布的《關(guān)于加強家庭教育工作的指導意見》便提出，“充分發(fā)揮學校在家庭教育中的重要作用”，要求各地教育部門加強對中小學幼兒園家庭教育工作的指導，推動形成政府主導、部門協(xié)作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局。重慶、貴州、山西、江西、江蘇等地也先后出臺了家庭教育促進條例，明確規(guī)定學校在家庭教育中應承擔“指導”責任。

　　指導家庭教育漸漸成了學校的一項重要職能，但具體如何開展和落實，顯然要注意分寸的把握，也要有更明確、細化的規(guī)定。一方面，學校指導家庭教育要防范“刻板”“僵化”，也要防止逾越邊界。另一方面，家庭教育往往氣氛輕松活躍，學校則是制度化教育，讓學校指導家庭教育，要注意專業(yè)化、制度化影響家庭教育的多樣性、靈活性。同時，學校指導家庭教育，還要注意減少無意義的互動，提供更多專業(yè)性內(nèi)容。

　　此次江蘇明確學校提供家庭教育指導的重點內(nèi)容，比如，要求幼兒園要重點指導家長帶領(lǐng)幼兒感知家鄉(xiāng)和祖國的美好，培養(yǎng)勞動意識；小學要指導家長保證兒童每日睡足10小時，不盲目攀比學習成績，定期檢查視力；初中要針對少年青春期身心變化，適時適度開展性教育，預防網(wǎng)絡游戲成癮和手機依賴；高中要重點引導青少年樹立國家意識和理想信念，確立職業(yè)生涯規(guī)劃……這樣的要求合乎家庭教育規(guī)律，也能夠讓學校在進行家庭教育指導時有所遵循，避免“抓瞎”和不當干涉。

　　賦予學校指導家庭教育的職能，不僅是學校對家庭的“單向輸出”，更是在增加“雙向互動”、促進家長與學校在育人大計上的相得益彰。期待更多地方的教育部門能夠依據(jù)本地實際，開展并加強學校對家庭教育指導工作，為未成年人營造良好的學習、成長環(huán)境。